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提高学生在线搜索技能的3种方法

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谈话

2021年9月6日

在COVID-19大流行最严重的时候，学校关闭意味着全球90%以上的学习者不得不虚拟学习或在家学习。互联网已经是一种宝贵的教育工具，因此对学生来说变得更加重要。无论是在学校还是在家上学，学生最常见的网络活动之一就是上网搜索。

这意味着教师和那些目前代替教师的家长需要帮助学生如何在网上搜索。那么，当孩子放学后被送回家的任务要求他们在网上搜索信息时，父母能做些什么来支持他们呢?他们能做些什么来延长这些工作给有天赋的学生，或者当他们送回家的工作用完时?

老师和父母会对孩子的网络技能产生影响。事实上，他们的搜索成功与他们接受的成人指导和明确指示的数量有关。

不幸的是，研究表明，一些老师并没有提供这样明确的指导。一些学校在组织(和提供支持)学生在线搜索任务方面也存在困难，这些任务超出了较低层次的技能。甚至有证据表明，教师和家长本身也缺乏搜索技能。

以下三个建议可能会有所帮助。

如何搜索:注重“学习搜索”和“搜索学习”

让搜索背后的“不可见”过程变得更加可见，可以改善教师和学生的在线信息搜索。通过这种方式，教育者(无论是临时的还是专业的)应该设计出突出搜索过程本身的活动。这让学生们更加了解搜索的“幕后”发生了什么，以及他们影响这些过程的能力。

你会怎么做呢?在昆士兰的一项研究中，学生们被要求对12张图片卡片进行分类。卡片被设计成三个“类别”——动物、交通方式和国家——一开始很明显。

学生们很容易就把卡片分成了这些类别。但随后他们被要求识别任何其他排序选项，就像谷歌每天每秒做的一样。例如，当“袋鼠”从“动物”一堆中移除，与“澳大利亚”放在一起时，学生们很快就以类似的方式将剩下的卡片组合起来。

这个活动鼓励人们讨论到底有多少种不同的方法可以分类卡片(或网站)，而不是12张，而是2亿张。这是一个提醒，明确指定你想从谷歌得到什么是多么重要，帮助它对2亿个网站进行分类。

成为更挑剔的网络用户

教育工作者有时设置的任务对学生来说过于宽泛，可能会返回数百万个搜索结果。许多可能是不相关或不准确的。教师还可以设置任务，鼓励学生将谷歌仅仅作为一个百科全书来使用，它只需要被动的低阶学习。

相反，如果我们想让学生从事高阶思维，就需要对搜索任务进行更大的结构化。

教育者可以从为学生的学习结果设定具体要求开始。也许让他们找到一个来自澳大利亚的网站(试着加上“site:”)。au”到查询的末尾)，还有一个来自英国——在《灰烬》上映的时候，这可能会特别有趣。也许学生们被告知要找到一些2000年以前的资料来源，或者以前12个月的资料来源(在下拉菜单中选择“工具”，然后选择“任何时间”)。

要求学生有目的地找到信息冲突的网站，并描述他们是如何决定相信哪个网站的，这要求他们进行比较、评估和分析。

搜索引擎返回的结果数量可以帮助表明查询的质量，并使查找可靠信息更有效。在学校里，学生们报告说，他们通常不考虑返回结果的数量，也几乎没有限制或增加这些结果的经验。在澳大利亚的家庭教育中也是如此，家长教育者和学生将“限制/扩大搜索”列为搜索中最难的步骤之一。